华文教育志愿者　李汉宁

本文作者李汉宁在马来西亚执教时与学生合影

　　一、不轻易间将小学科做大

　　1．通过书法提高学生文化素养和审美能力

　　书法在中国的中小学里，常常是备受青睐的中华传统文化学科，但是在沙巴，许多学校都没有书法课这一概念，它只是个别学校课外活动其中的一个小项目，基本上没有引起当地教育局的关注，其主要原因是，它是外来的文化，是陌生的艺术形式；当地学校对它缺少认识，同时也缺乏师资。所以书法在学校的传播是很新鲜的事情。

　　少纶天生对文学和书法比较敏感和喜爱，他的文笔不错，字也不错，而从事小学老师这个职业，给他文学和书法上的学习与提高，带来了很天然的促进作用。最让他幸运的是，他所工作的学校——打里卜公民小学课外活动丰富多彩，其中主要包含了书法这个项目，他自从进这所学校工作起，学校就安排他负责书法组的授课指导工作。

　　作为书法组的指导教师，少纶深感责任重大，深刻思考学校开设书法组的用意，并在对学生的授课训练中，慢慢感受到，书法的确是一门综合性的艺术，它具有建筑的造型、音乐的旋律、舞蹈的姿态、雕塑的立体感、图画的灿烂，是中华传统文化的精髓，和美术、音乐学科一样，能提高学生的文化素养和审美能力。学生学习书法能提高个人的观察能力、模仿能力和领悟能力；能从中发现美、欣赏美、创造美，陶治情操，其乐无穷。难怪学校的书法组，不管是星期二至四每一天75分钟、星期五120分钟的训练，还是星期六一整天的练习，同学们都很乐意，并以作为书法组学员而自豪。因此，自己更加坚定地带好学校的书法组。

　　2．通过书法促进学生其他学科的发展

　　书法的学习，有一系列严格的规范，从桌面上笔墨纸砚的摆放，到执笔坐势，来不得半点随意。而书法的技法中，从笔画到结构到章法，也都是规矩无数。学生学习书法，必定能促进自己其他行为规范的养成。他开玩说，一个大大咧咧学生在书法的课堂里，如果他心静不下来，手定不下来，下课是要么他成花猫，满身黑，要么写出的笔画头不是头，尾不是尾，一个字像一堆骨头。

　　这么多年的书法教学中，少纶看到，书法训练不仅提高了学生书法艺术水平，不仅能让学生写写作品来欣赏或参赛参展，其主要的作用还在于，学生其他学科作业的书法质量很到了较好的提高，这表现在写得快、写得准。

　　另外，通过练习书法能培养学生学习的耐心、细心、专心、恒心、静心。学生把这些习惯带到其他学科中去学习，当然是一件好事情。

　　从书法学习取得荣誉，增加学生的自信，促进其他学科的发展，也常有出现。据少纶说，有一个学生，三年级时成绩不是很好，而且很捣蛋，常常胡弄其他小朋友，有一天她跟随其他小朋友一起来上书法，没想迷上了书法，之后，在一个小小的比赛中不小心拿到一个小奖，觉得自己在班上有了超越别人的地方，她很有成功感，上进心得到了激发，改变了学习态度，书法和其他学科都同样地努力，终于获得代表当地到香港去参加国际儿童书法比赛资格，很多科目的成绩也慢慢好了起来。这个学生的家长见到少纶，感激不已。

　　3．通过书法创建学校特色教学品牌

　　书法本来不是自己的教学的主要科目，然而在不经意的模索中，少纶慢慢地喜欢，最后专注，书法成为学校的一块招牌。

　　少纶对书法的专注，有两个方面，一是在亚庇书艺协会担任秘书长，积极参与各种书法活动的策划组织、交流等工作；二是着力打造学校书法教育特色品牌，培养优秀的书法新苗。这两方面，他都表现得相当出色。

　　由于个性诚实谦和，与人为善，低调行事，他在亚庇书艺协会会员中，深得大家的认可，有良好的人际关系，所以更容易得到同行的支持、理解，也得到书艺协会领导的关照和培养。他工作积级主动，能吃苦耐劳，不计个人得失，所以在书艺协会里，从参与组织管理、活动方案制定、工作总结、联络接待各方面能力得到了很好的提升。虽然我与他只是两次书法营的接触，但每一次书法营从到访前的联络，到营场教学、书艺协会笔会交流、过后总结，他每一步的工作，都是有条有理，处事顾全大局，灵活、高效，有时有他独到之处，我是深深地感受到，也让我每一次的支教，都能在他的协助下满载而归。

　　凭着他出色的组织能力和勇于不断的教学探索，他在学校书法教学方面，一步一个脚印地，打响学校的书法教学特色。如果不是亲临他所执教的学校，我不敢相信，他连一间专门的书法教室都没有。在没有专门教室、没有教材、学生对汉字都比较陌生的学校，在书法文具基本上是从中国引进的国度，从事书法教学的难度可想而知，但从少纶的脸上，我看不到一丁点的消沉，他很乐观。他对我说，很多困难，只要你多想想办法，总是可以解决的，古人学书法，也不见得就有今天那么好的条件。这句话深深地感染了我，我为他的乐观取进的精神所折服。正因为他的这种精神，近年来，当地每一次的大大小小的书法比赛中，他的学生都拿走了超过一半的奖项，让同行刮目相看。学校的书法名气因此也越来越大。

　　二、教学有方，从外行成为名师

　　1．书法班组建有诀窍

　　在非华裔的学生中组建书法班，一开始，很多学生和家长，都并不看好，因为学生的母语是马来话，来学习华文，就有很大的困难，而书法又算什么样的学问，到底有多大的必要，去耗费时间和精力学习呢？加之，非华裔学生的个性比较随便，纪律松散、缺乏吃苦精神，这与书法学习的要求格格不入。所有这些，开始都让少纶感到很头痛。

　　但是，既然答应学校负责书法班的组建，再难也要想办法做好。为了让学生一心转到书法学习上来，他首先从抓好上课的纪律及出席率入手。要求学生上课不过位，不谈天，认真书写，谁都不能违反，一段时间之后，还真的有效果。至于出席率，他则通过不断地丰富教学内容，采用多种形式的教学方法，增加学生对书法学习的兴趣，久而久之，学生对书法班产生了依恋感。常常是到书法课时间，学生就早早到课时等候，最后还会要求老师增加书法课的时间。

　　身为老师，少纶很清楚对学生的教育，是需要家长的有力配合的。为了得到家长的认同和支持，他建立了书法学生家长群，经常和家长沟通，和家长汇报教学内容、教学目的、学生学习状况、学生学习遇到的问题等等。有了这个群组，家长真的理解他的用心良苦，对他的教学更有信心也充满期待。因此，教育工作可以说得心应手，达到了事倍功半的效果。

　　2．专业化训练点子多

　　书法是一门艺术，学贵有法。为了能让学生高效地学习训练，少纶认真分析学生的文化基础、学习条件和学习能力，有针对性地对学生进行授课指导。单单是书写姿势这一点，他对学生都不会来半点马虎。在中马书法教学交流营里，我忽然发现有好几个学生训练时，头上有一个小小而精致的布包，开始我以为是当地特殊民族的装饰品，后面才知道为了学生养成正确的书写姿势，少纶老师专门出的超，把布包放在头上，姿势不对时，布包会掉下。难怪这些学生的身姿挺直，平静安稳，少有分心。少纶说，这个办法已用了好久，得到了家长和学生的认可。

　　从基本笔画、结构到作品章法的教学上，少纶勤于实践，勇于探索。边实践边总结，一年一年地改进。同时，多钻研各种书法技法和教学理论，与国内外同行多交流，互相取长补短。从学生的作品上看到，字字有来源，从中看到少纶老师的书法教学很注重让学生对古典法帖的临摹，取法高古，不流于时俗，学生真正走到了书法学习的正道上，有可持续发展的广阔空间，这一点，确实难能可贵。

　　两年前，我首次到沙巴讲授书法课，推广我的《中小学书法教学法》课程，就在那时，我结识了少纶。恰好他对教学法有相当浓厚的兴趣，也一直在研究。所以，从那时候开始，我们的交流探讨也从不间断过。这一次再到沙巴，在听他的课，与他交流中，我发现他对书法教学法的评述有理有据，真是可敬！

　　最让我佩服的是，在斗亚兰书法营的教学中，他提出在两个小时内，给从不接触过书法的学生，讲授书法基本笔画然后进行作品创作的方案。开始我认为实施不了，因为时间太短，教学条件又差，难以做到。没想到，教学过程中的难题一一被他攻下了，比如，没有投影，如何示范？他倒是轻松，把画毡挂在白板上，然后铺上宣纸，直接用笔示范，效果也不赖。而在公民小学的作品训练中，他提出的使用红色春联纸来写小斗方作品，的确好操作，也能引起学员的兴趣，展示效果非常好。

　　3．非华裔弟子创佳绩

　　皇天不有心人，少纶在打里卜公民小学开办的书法班开办三年之后，终于结出了硕果，获得斗亚兰区及沙巴州书法赛小学组总冠军。在当地引起了不小的轰动，书法界的前辈们开始对公民小学的学生书法引起关注，纷纷来电祝贺。最令人赞叹的是，获奖的学生全是非华裔弟子；最引起人们猜测的是，谁带出了这样出色的学生？之后，他的学生不断地在全州、全马各类书赛中获得好名次，还有学生代表大马到香港参加全球华人学生书法比赛并获奖。

　　除了比赛获奖而得到了社会的追棒之外，受到“印度大雄”的激发，带着中华文化推广的使命，少纶带领学生在加雅街第一次举办家家贴春联运动，一炮打响，获得各界人士的支持及深获好评。之后的每年春节，他都会带学生参加此类的活动。更多的学生在活动中增强自信心，激发练字的热情，书艺大进！

　　由于学校书法组优异表现，引起了州教育局课程发展组的注意，几年前，少纶老师虽然是 “临教”， 却被破格推选参加了全国老师培训班。培训班回来后，少纶先后和薛君毅老师到了沙巴多个地区去给予华小的老师培训书法， 他的教学经验得到了更大的推广。

　　作为书法老师，少纶在书法创作、理论和教学等方面，也还有一些不足，需要长期地去学习和提高，但作为一个以语文和科学教学为主要工作的老师，从零开始，把书法教学这个副业做到这样的程度，我是相当佩服的，他不愧是书法名师！（本文2016年8月4日发表于马来西亚《亚洲时报》）

　　本文作者李汉宁简介：

　　李汉宁，壮族，广西百色市人，书法副教授，广西右江民族师范高等专科学校英语教育专业大专毕业，西南师范大学汉语言文学专业本科毕业，曾进修于中国美术学院书法专业。深圳市首位书法学科名师、深圳市书法名师工作室主持人、中国书法家协会会员、教育部考试中心硬笔书法等级考官、中国硬笔书法协会教育委员。曾执教于广西百色学院、深圳市石岩公学，现为深圳市宝安第一外国语学校书法教师。 

　　书法作品多次入展国家级展览；发表书论30多篇，著有《中小学书法训练技巧》、《中小学书法教学法》、《中小学书法理论知识趣谈》等。《中小学书法教学法》被誉为我国基础教育史上第一本书法教学法专著，填补了国内空白，被评为“全国书法教育十佳受欢迎教材”。创建全国首家“中小学书法教育网”，该网被评为“全国书法教育最具影响力媒体”。开发的《中小学书法教学法》课程（学生层次）被评“深圳市推广课程”，《中小学书法教学法》课程（教师层次）被评“深圳市教师继续教育课程”，《初中硬笔书法》课程被评为“深圳市中小学好课程”。大学、中小学书法教育成果先后两次获得中国书法最高奖——兰亭奖•教育奖。

　　先后被评为深圳市书法学科名师、深圳市书法名师工作室主持人、中国硬笔书法协会优秀会员、中国硬笔书法协会先进工作者、全国优秀中青年硬笔书法家、全国写字教学工作先进个人、 全国艺术教育先进工作者、全国书法普及优秀教师、书法报全国中小学书法教育讲师团讲师。